“纸”微博关注孩子心灵 无限极教师培训侧记

　　 “生命教育”专业教师安子琴负责授课

　　这些参训教师都来自物质条件相对落后的偏远地区学校，客观条件也造成了在校学生精神生活的贫乏。活动的主办方无限极（中国）有限公司发言人杨国晋高级副总裁说：“在对学校进行的走访中，我接触到了不少偏远地区的孩子们。社会上对他们的关爱并不少，然而当他们看到新建成的校舍，拿到我们捐赠的新书包，他们的眼里，除了开心，似乎还有更多未被满足的渴望。”

　　这些地区的孩子有一个共同特点，就是留守儿童占相当大的比重。很多孩子的父母常年在外打工，在他们最需要父母的时候都很少有机会和父母一起相处。这些孩子们的眼里，经常表现出的是畏缩和害羞，不爱与人沟通，甚至有的孩子在成长过程中不懂得珍爱生命，状况非常让人担忧。

　　“我们希望对这些孩子，不仅重视在物质上的帮助，改善他们学习、生活的环境，也要重视他们的性格发展，帮助他们改变未来、创造未来。” 杨国晋说，“学校的硬件建设固然重要，然而没有软件的支持，那只是流于形式；给孩子们输送的新鲜血液，过不了多久就会凝固，只有帮助他们拥有造血的能力、改变未来的能力，才是长久之计。”

　　“生命教育”目的是帮助孩子们找到自己的一片天空，不仅只是教会孩子们珍爱生命，更要启发他们完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。让他们不因为经济上的贫穷而感觉自己低人一等，也不因为得不到足够的关注就轻视自己的生命，在贫瘠的物质环境中，也能找到属于自己的心灵上的富足。

　　留守儿童 一颗需要被点燃的火种

　　经济的发展导致大量农村剩余劳动力流入城市。不少农民为了改善生活，背井离乡，留下小孩和老人在家，留守儿童和留守老人的数量急剧增长。对于留守儿童来说，生命教育中的家庭教育部分则基本上等同于缺失。

　　来自四川江油方水无限极侨爱小学的屈桂蓉老师分享了这样一个故事：一次我下班在河边散步，看见河边一棵树上有一个小孩站在树枝上，很危险，地上的婆婆就大声叫到：“你给老子下不下来，不下来老子打死你。”这种教育方式明显是不妥的。而这种情况在贫困地区留守儿童接受的隔代教育中还是相当普遍的。

　　农村孩子对生命保护能力不足，安全意识差，自护、自救知识严重缺乏，当遇到危险时，生命将受到严重地威胁。中央二台经济频道我们可以看到这样一则公益广告，钢琴演奏家郎朗讲述了一个真实的故事：在一场大火中两个年仅9岁和5岁的孩子用折叠三层的湿毛巾掩住嘴鼻在楼梯中匍匐前进，凭借这些在学校学到的应对火灾的知识最终自救成功。“用知识守护生命，上好"开学第一课"的标语最后出现在电视屏幕上。

　　对生存能力和生命价值的培养不在于年龄的大小，而在于是否將“生命教育”融入到对孩子们的教育中。特邀前来分享的寨南中心学校曾主任介绍，上一学期学校將“尊重、关怀、乐观、信任”融入试点班日常“课堂”的每个环节，结果是几个试点班级从活动开展到现在，未发生任何一起辍学情况，而在没有开展的其他班级，每个班平均有3-5名学生辍学。这个对比数字不禁让人感慨和惋惜。如果所有孩子都能在温馨的教学氛围里学习和成长，很多孩子的命运可能就会改写。一个小小的火种，就能点亮孩子的一生。

　　古罗马有一位叫普罗塔克的著名的思想家说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”生命教育就是让孩子在实践中学会感恩、关注生命、敬畏生命、感受生命的价值和意义。留守儿童们更需要这样的一把火。

　　生命教育 当代青少年的必修课

　　北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任曾到北京一所中学演讲，问听众中有多少人思考过死亡，90%的学生举起了手。他又问多少人不怕死？10%的同学举起了手。他说："不怕死"的人是很可怕的，很多社会上犯罪的人几乎都是不怕死的。”正确认识死亡，接受死亡是很有必要的，而我国的“死亡教育”一直处于缺失状态。

　　现代科技和信息技术的飞速发展，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。

　　无数事实证明，生命对某些人来说，似乎仍然等同于儿戏，他们动辄因为有点不顺，有点烦劳或者受到一点打击和委屈就以“大不了一死了之”等想法，做出“以死证明自己的清白”、“以死让我恨的人得到报复”、“以不怕死显出我的英雄豪气”、“以死表达我对爱情的执着和忠贞”的事来。这样地去死，实际上是对自己对他人对社会极端地不负责任，因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。